依据十多年一线教学实践经验总结，充分遵循孩子的学习规律和心理发展，打破传统刻板教学模式，在保持主题计划目标不变的前提下，采取每天一小变几天一大变的操作模式，根据每个孩子的思维特点进行多角度、多维度的切入方式，引导孩子自主观察与思考，从而有效避免了孩子因刻板思维而导致泛化困难的难题！

在课堂上，我们还会根据孩子的实际情况做相应的调整，因为孩子的天性使然他们的思维和兴趣点或注意力都是会随时随地发生转变的。

例如：

【1】如果孩子的反应不在我们既定计划里，或孩子发生突发状况（闹情绪或极其抗拒或注意力兴趣点发生转移了）。那么我们再继续原定计划就是在进行无效教学了，我们的计划和目标应该马上做出调整重新切入，才能取得有效的课堂效果！

【2】或者孩子超常发挥超纲完成我们的既定计划，那么我们就不该按原计划终止然后进行下一项目，而是马上调整计划和目标，切入类化项目对孩子已掌握的知识进行多样化泛化巩固训练，因为这时候的学习效果通常都是事半功倍的！所谓：趁热打铁！

所以，真正的教学从来都不是千篇一律、枯燥无味的机械重复，教什么？怎么教？都应该是因孩子的实际情况而异的！

             什么是「布隆贝格韵律运动训练」？

「布隆贝格韵律运动训练」（Blomberg Rhythmic Movement Training，简称BRMT）是由瑞典精神科医生哈拉尔德·布隆贝格所开拓及创立的一套非药物非入侵性，协助重塑大脑神经发展的运动训练，至今已在欧洲发展了将近四十年。

「布隆贝格韵律运动训练」模仿婴儿仍未学会使用双脚走路时自发进行的身体律动，演变出一套运动方式。这些婴儿自发性的律动对日后孩子在运动、情绪和智力方面的发展十分重要，而且对大脑的成熟化是必要的。韵律运动通过刺激大脑使神经连接得到发展，也有助原始反射及姿势反射整合。错过了这些重要的步骤或会阻碍婴儿的运动发展，以致儿童在协调、平衡、稳定等方面会出现问题。于成年时期，更可能引起更多生理和心理上的问题。

「布隆贝格韵律运动训练」针对的问题

要有效地运用整个大脑，大脑的不同部分就必须得到开发和彼此连接起来，婴儿出生后自发性的身体律动是其大小肌肉、情绪管理、语言能力、视觉及大脑发展的重要基石。透过进行「布隆贝格韵律运动训练」，孩子大脑可以得到适当的感官刺激，协助大脑的神经细胞增生，开发出新的神经细胞分支，使大脑不同部分得以紧密连接，从而改善以下问题：

• 专注力不足 / 多动症                  
• 语言障碍
• 情绪管理（冲动行为）
• 抑郁症及强迫症
• 阅读理解及书写困难                  
• 视力问题（近视／远视／斜视／追视）
• 自闭症                                      
• 肌张力及身体协调能力
• 发育迟缓                                
• 痛症及慢性疲劳
• 柏金逊及老人痴呆症
• 身体协调                     

进行「布隆贝格韵律运动训练」不需要任何仪器，也没有任何副作用，只需每天进行数分钟，持之以恒，便有显著的效果。运动包括主动式及被动式的全身韵律运动，这些运动适合任何儿童和成人。

触觉、前庭觉，本体觉是宝宝从子宫里面（孕期6周至6个月）便开始发展的感知觉，通过韵律运动来整合原始反射可以有效提升孩子的触觉、前庭觉和本体觉，这三大感知觉是促进其它感知觉发展的基石！

韵律运动是打好地基，感觉统合是跳板，它们是通向后天所有能力（学习能力、社交能力、情绪调控能力、行为管理能力...等）发展的基础！

“神奇”的语言辅助手法为何能如此神奇？？？

上过我们语言口肌课的家长们，几乎无一不惊讶于我们老师的辅助手法为何可以如此“神奇”？

因为我们并不需要做大量的口肌训练，也不需要做任何口腔按摩，只用特定的简单辅助手势加以强化，便能很快塑造出一个个有意识的音了…

那我们老师的手真的是如家长们口中所说是“魔术之手”？？？

当然不是……

我们只是遵循孩子们的学习规律，利用特定辅助手势创造特定音节的应激条件，让孩子形成条件反射进行发音而已！

这是其一…

其二，工具没温度，操作不当容易引导孩子不适，恐惧；而我们的手是有温度的，更容易让孩子接受，有安全感！

其三，当孩子逐渐发现原来老师的手是可以帮助他顺利构音的时候，孩子就会越发的信任老师和老师的手，慢慢的只要碰到自己发不了的音时，便会主动拉老师的手去帮忙了……

其四，我们老师会把所有的音都进行分解教学，例如：所有的声母都会设定一个最简单最容易学习的基础音，然后在特定基础音的基础上做阶梯式难度变化，由易到难，直到塑造出我们想要的目标音！

其五：我们会根据每个孩子的实际情况，了解孩子的根本构音问题后，制定个性化的干预方案，然后再选择一个孩子最容易入手的音开始辅助手法的塑造！

因此，并不是我们的辅助手法“神奇”，我们也没有所谓的“魔术之手”！我们只是遵循了孩子的学习规律和心理发展进行科学干预而已！