提起桌面教学，你可能会很自信的说“我知道啊，我也会，我天天都在给孩子做呢”。

如果你以为桌面教学就是仅限于桌面，那很遗憾，我想你对桌面教学有点误解。其实我们常说的桌面教学是属于DTT（回合式教学）里的一种，但它肯定不止于桌面，桌面进行只是他的普遍形式。

那DTT相比其他的教学形式，具备怎样的优势呢？DTT是一个非常系统且具体的教学方法，会较容易地让学生注意力相对集中，而我们的孩子大部分存在注意力分散，视觉专注力不足，对语言指令的执行有限等，所以这种教学形式是有必要的。

那我们来说一下究竟DTT是怎样的，DTT最大的特点是回合制的，所以他有明确的开始与结束。

一个回合大约是5-10秒钟。一个熟练的老师每分钟会操作10—15个回合。一个回合开始于老师给予任务，接着是辅助学生或学生独立做出正确反应，然后是立刻强化或者纠错程序，再到回合之间的停顿，这是一个独立的回合。

建议是每进行2-5分钟回合教学休息2-3分钟，然后循环10-15分钟，不超过1-2个小时。

这样的教学方法往往由两人一桌去完成，所以大部分人会将DTT直接等同于桌面教学。其实只要是符合教学中有区辨刺激、有反应、有强化、有回合之间的间隙，这种教学方式都可以称为DTT。

接下来我们再来看看DTT有什么特点，我们该如何使用。

将任务拆分为简单步骤

每个回合只教一个技能

集中的、不间断、反复练习

使用辅助帮助孩子完成任务

及时强化，巩固行为

DTT的第一大特点就是要对复杂任务进行拆分，让其变成一个个简单的小任务分开练习。所以学习DTT的第一步就是要学会拆分任务技能。以下会给大家展示几个例子，告诉大家如何进行任务的拆分。

通过上面的三个例子，我们应该都能明白任务技能应该如何拆分了吧。但在拆分的过程中大家要注意，要根据每个孩子的能力水平去进行相应的拆分。

任务拆分完成了，大家觉得接下来肯定要进入教学环节了吧，还没有呢。在正式开始教学前，我们要做好充分的课前准备。

教学三大法宝：

充足的强化物；

教学目标及相关的教具；

相对合适的环境（尽量简洁，排除干扰物品）

准备完成后，我们就正式进入教学环节了。DTT教学法里包含了五个要素，分别是指令、辅助、反应、强化、停顿。

我们先来说说指令，指令是一个回合的开始，指令的好坏影响着孩子的接收与完成。在训练的时候，我们应该先获取孩子的注意力然后在发出指令。

指令要相对清晰和简洁，这是很多人在训练时容易犯的错，发出指令时经常说一些无关训练目标的话语，造成了很大的干扰。

指令之后，我们就要快速并准确的判断孩子的反应如何。不同的反应我们要做出不同的处理。

反应正确：强化

反应错误：纠正

没有反应：辅助

根据反应给予相应的结果后，一个回合就算是结束了，稍作短暂的停顿然后就可以开始下一个回合的教学了。

总的来说，我们在进行DTT的教学时，要注意以下几点：

一定要进行强化；

避免使用过多的语言和重复性的指令；

一定要选择孩子足够喜爱的强化物；

教学时，尽量减少对孩子的负面评价，肯定其正确的反应；

对待孩子要耐心，不要过于焦虑和急躁。