【具体价格需跟机构确认，根据个案情况进行】

个训课是我们主要课程之一，根据每位特殊儿童的生理、心理、个性发展及学习状况等特点，专门为特殊儿童制定适合其个人学习与发展需要、补偿缺陷及发挥潜能的个别化教育计划（IEP），由个训老师一对一实施完成，全面提高儿童的基本知识和能力，为儿童融入集体环境奠定坚实的基础。

• 课程形式：一对一授课

• 课程原理：ABA、PECS、PCI游戏介入、结构化教学等等

• 课程内容：

      1.言语训练

       言语训练是个训课中重要的训练项目。我们对儿童的言语能力进行客观全面的评估，结合正常儿童语言发展规律，分析儿童语言能力的优劣势，为儿童制定个别化教育计划。我们通过对儿童进行呼吸训练、口肌训练、构音训练、发声训练、模仿能力训练等一系列的训练，循序渐进，按照字、词、短语、短句、长句、对话的顺序，激发语言学习的兴趣，促进语言的生成和发音的准确性，积极地使用功能性语言，清楚连贯地表达自己的意愿，顺畅地进行沟通交流。

       2.认知训练

       认知训练是个训课中必要项目。认知训练包括对儿童感知觉、记忆、思维、想象等多方面的训练。通过提升儿童的认知能力，儿童能够从不同角度认识事物，从简单到复杂，从局部到整体，从表面到本质，从具体形象化到抽象化。同时，认知训练也是语言训练的前提。没有认知的基础，儿童的语言只能处于鹦鹉学舌的阶段，儿童不知道怎么使用语言，语言的作用是什么。

     由于每位自闭症儿童存在个体差异， 接案后，我们运用评估表对儿童的认知能力进行全面的评估，首先对儿童进行评估，了解儿童的现有能力，制定相应的长期目标和短期目标，提高儿童感知觉、记忆、思维、想象、语言、注意力等方面的能力。

     3.情绪与行为训练

     情绪与行为训练是儿童进行干预的基础训练。只有儿童情绪良好，儿童才能更好地配合老师，达到更好的训练效果。分析儿童情绪与行为问题的原因，找到相应的矫正方法，减少或消除儿童的情绪与行为问题，培养儿童自我控制能力和规则意识。

      4.社会交往

      老师通过精心设计的课堂活动或社会故事，根据儿童的兴趣，创造社交互动机会，抓住儿童的每一个互动机会，制造各种生理和心理类型的“饥饿”，为儿童创造提出要求的机会，并抓住机会教儿童如何沟通，并鼓励儿童主动使用功能性语言。

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感觉统合训练是指为提高个体感觉统合能力、减少感觉统合失调对个体生活、学习的负面影响而开展的有计划的训练。此训练提供前庭觉、本体觉、触觉、视觉及听觉等刺激的全身运动。提高儿童调节感觉信息的能力，克服感觉信息接受和处理方面的问题，改善身体平衡能力、身体协调性和运动稳定性；培养儿童社会情绪和生活自理能力；消除感统障碍或由感统失调所导致的注意力不集中等问题。

• 课程形式：一对一教学

• 课程原理：游戏治疗、运动康复、情景游戏

• 课程介绍：

      1.运用专业的感觉统合评量表，对儿童的感觉统合能力进行全面的评估，根据评估结果制定感统IEP，并制定相应长短期目标，采用游戏互动的方式，使儿童在主动参与中完成教学任务。

      2.稳定儿童的情绪。

      3.促进儿童集中注意力的能力。

      4.通过对儿童进行感统训练，帮助儿童对各种感觉刺激做出适当的反应，促进儿童平衡协调能力、组织控制能力、手眼协调能力的提升。

      5.提升儿童的语言能力、理解能力、感知能力、智力水平全面发展。

      6.增强儿童的自信心，学会合理的表达情绪，学会与人建立关系，提高社会适应能力。

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特殊儿童的认知能力能力较落后，通过一对一个训课可以更有针对性地提高儿童的认知能力，这也是儿童其他能力发展的坚实基础，所以我们很重视个训课。但是，从发展学角度来讲，为儿童提供一个适合其发展的集体环境，对儿童来说是必要的。

• 课程对象：自闭症、发育迟缓等特殊儿童

• 课程形式：小组课，家长陪伴

• 课程介绍：

1.游戏治疗：通过不同的游戏形式和游戏情景，学会正确使用语言，让儿童让学生慢慢建立等待、轮流的概念。

2.音乐律动：提升大动作能力模仿能力，养成看、听的习惯、养成主动加入集体游戏的意识。

3.绘画手工：提升儿童精细能力，提升儿童的认知能力，培养儿童的创造力和想象力。

4.生活自理：包括整理自己的书包、摆放桌椅、打扫卫生、穿鞋子、系扣子等等。

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社交融合课是针对于即将进入到幼儿园或小学的儿童所开设的课程。自闭症或发育迟缓儿童从康复教育阶段过渡到幼儿园学习阶段，对特殊儿童来讲是一个必经的过程。由于特殊儿童对新环境适应能力弱，泛化能力弱、对新要求、严要求容易产生情绪和行为问题，需要进行专业的教育与引导。

• 课程形式：按能力分班，多名老师授课

• 课程原理：游戏教学、情景教学、PCI游戏介入

1.由教学主管根据儿童的实际能力进行分班，多位专业特教老师进行教学，能更好地对儿童进行观察和辅助，制定不同层次的教学目标，满足不同儿童的教育需求。

2.通过独立游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏四种游戏形式，让儿童在游戏中学会区分个别指令和集体指令、学会遵守常规、学会等待，培养儿童合作意识、竞争意识和自我保护意识。

3.运用情景教学法，设置不同情景进行教学，让儿童学会在特定情景中该如何与别人沟通，正确发起谈话、表达需求。

4.在集体课中出现的问题，由老师和儿童的个训老师进行沟通，在个训课上更有针对性性地解决问题，使儿童的能力得到全面的提升。