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口腔运动课程是口肌训练的一种方式，又称为OPT治疗（Oral Placement Therapy），是语言能力训练计划中的一部分。口腔运动课程是通过感觉处理的角度来加强对口部运动的控制。口腔运动增加了触觉刺激，是一种多感官刺激的训练方法。对于有口部运动和定位障碍的人，口腔训练通过训练触觉-本体技能，能达到较好的效果。

口腔运动用于促进口齿清晰的感知度，方位感（分离、分段、运动方向）、稳定性、肌肉记忆等，而所有这一切都是言语清晰的必要因素。

口肌训练主要针对的人群是相比其他典型发展的、同龄的同辈，在喂食和说话方面有肌肉运动困难的人士，比如肌肉运动的活动性弱、灵活性弱、精确性弱、持续性弱、等，而不能够利用听觉和视觉提示正确发出目标语音。

常见的口腔运动能力不足或触觉异常的儿童有：

自闭症、唐氏综合症、整体性发展迟缓、智力发展迟缓、语言发展迟缓、发音障碍、流畅障碍（俗称口吃）、声线问题、视觉障碍、吞咽障碍、口部肌肉障碍及因听觉困难而引起的发音障碍等。

口腔运动课程的内容大致包括：

触觉调整，下颌稳定和对称的练习，嘴唇运动能力练习，舌头运动能力的练习，喂食和进食能力的训练，等等。用到的材料，既有食物、饮料，也有口腔按摩、下颌稳定、圆唇展唇，舌尖练习等专用的专业工具。训练方式以一对一的形式，治疗师通过有趣的，循序渐进的，孩子能够接受的方式跟孩子做练习。

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发音训练障碍儿童学会发音要领、掌握发音技巧、培养正确的语音习惯，为儿童清楚、流利地说出每一个字音打下坚实的基础。

语音是由发音器官的五十六块肌肉的精细协调运动而产生的。为了发好音您有必要了解一些发音器官的基本知识。发音器官分为三部分：呼吸器官、喉头和声带，咽腔、口腔和鼻腔。由于发音器官活动的部位和方法不同便产生了不同的声音。

发音训练的目的是为了让孩子掌握发音器官的不同发音部位和活动方法，

从而形成正确的语音。它可以分为8个部分：

1、呼吸方法训练；

2、舌部锻炼；

3、口部锻炼；

4、鼻音练习；

5、嗓音练习；

6、音素训练；

7、拼音训练；

8、四声训练。

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听觉是指人类对声音的感知，对言语声音的感知是人类沟通的基础。

听觉训练主要是通过人类对声音感知的4个阶段的发展，从而学会沟通。

听觉训练的目的就是开发听力，养成聆听习惯，培养障碍儿童感受、分辨、辨识和理解声音的能力，为障碍儿童借助听觉获取语言、进行自然沟通，实现全面发展奠定基础。

“听”是“说”的基础，任何一个沟通都是从“听”开始的，从听得到到听得清楚再到听得懂，是人类言语能力发展的基本规律。

听觉训练课程，就是从听觉能力发展的 4个阶段（察觉、分辨、辨识、理解）开始，从音乐声到人声，从拟声词到自然声，从单音节到多音节，从单词到短句的训练，让孩子学会对声音的理解，从而做出反馈的过程。

听觉训练主要的训练内容包括：听觉分辨能力训练、听觉记忆能力训练、听觉理解能力训练、听动协调能力训练四个部分，训练孩子的听觉宽度和记忆广度，其中更重要的是要记录孩子在听觉训练的过程出现的不良行为并纠正。

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Schuell的失语症刺激疗法是多种失语症治疗方法的基础。是自20世纪60年代以来应用最广泛的失语症治疗方法之一。

该治疗方法最早在美国的一些学校中进行应用,美国言语病理学家希尔德雷德·舒尔( Hildred schuell)通过对上千例失语症患者的临床观察,对于该方法在失语症治疗临床的理论、依据、治疗原则和实践方法上作出了系统的总结和描述,使得该治疗方法成为对于失语症患者所实施的刺激疗法中最重要的理论,由于舒尔作出的突出贡献,因此该治疗方法被广泛称为“Schuell刺激疗法”。

Schuell刺激疗法六原则

1、使用一定强度的听觉刺激

2、适当的刺激

3、多途径的刺激

4、反复使用感觉刺激

5、刺激应引出反应

6、正确反应要强化以及矫正刺激

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AVT 言语治疗课程是指在听觉口语法训练原则下，根据每个听障孩子的不同基础，制定不同的康复教育计划。

所谓“听觉口语法”是利用听障儿童的剩余听力，藉由助听器的扩音系统把声音放大，或以植入人工电子耳的方式，帮助无任何剩余听力的孩童重新获得听觉潜能后，将听觉、语言、认知，依其自然发展之程序，在自然且有意义的情境中，透过会话式的互动，让听障儿童学习倾听、说话及语言。

“听觉口语法”有其特定的哲学与原则，集合多个资深教师与学者对此法的见解，将其特色陈述如下：

一、团队合作方式

二、父母的深度参与

三、语言输入为主要的听觉刺激：

四、依循正常发展程序来教学：

五、强调听觉的运用：

六、有效的听觉管理。