通过训练孩子的手指力量、手指灵活性、双手配合运用、手眼协调等能力，为独立进行握笔写画做好书写前的准备。

通过各种有趣的体育活动，提高孩子对他人面部表情、眼神、动作、活动的关注和参照能力，在体育活动中激发孩子对活动的参与动机、意识，提高孩子对体育活动规则的理解，培养与人轮流、合作、竞争等能力，并达到锻炼身体的效果，这是体育课的主要特点。

生活数学课：根据孩子的生活实际，从生活经验和已有知识出发，运用讲故事、做游戏、直观演示等方法来激发孩子的兴趣，让孩子在生动具体的情境中学习数学知识。

是以故事的形式，从孩子的角度去描述事情，指导、支持及赞扬他们的正确行为。这种训练方法是按孩子的需要及特性撰写个别的社交故事，通过重复阅读、讲解，教导他们目标行为，如简单的社交礼仪、自我照顾、户外安全等。

通过各种游戏活动提高孩子对他人面部表情、眼神、动作、活动的关注和参照能力，在玩中激发孩子对活动的参与动机、意识，提高孩子对游戏规则的理解，培养与人轮流、合作、竞争等能力，并体验与人交往互动带来的快乐。

采用奥尔夫等音乐进行教学，为孩子开展各种打击乐、音乐游戏、节奏律动等活动，让孩子在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中感知音乐、体验音乐、表现音乐、从而改善孩子的情绪，增强对音乐的兴趣，促进社交的发展。

指对孩子进行语前训练、口肌训练、诱导发声、发音训练、构音训练，已达到纠正和提高口语清晰度。同时结合语言领域学习，让口语具有真正的使用意义。

促进孩子的触觉、前庭觉、本体觉、听觉及视觉等感觉系统的调节，并作出恰当正确的反应，从而改善情绪差、胆小、好动不安、重力不安症、行动缓慢、注意力差、平衡协调能力差等，使孩子更有效地参与日常的学习、游戏等活动。

根据自闭症儿童心理教育评核第三版（PEP-3）评估后，制定出针对孩子的个别化训练计划（IEP），在教学中根据情况运用回合教学法、关键反应训练、游戏与文化介入、结构化教学等训练方法，将计划目标进行分解教学。