【具体价格需跟机构确认，根据个案情况进行】

课程特色：ABA在实践操作上形成一套结构化的方法体系：个案行为状态的观察与记录、患儿能力结构的划分与测试，IEP（个别训练计划）的制定、训练者的操作规范与原则，训练计划执行效果的评估等都形成了规范与标准。 

ABA是可以应用到生活、学业的全部学习过程中的一套方法，也可以应用于不良行为的改善。是教育我们孩子的法宝。在训练过程中一定要使用强化和提示，促使孩子对指令作出反应，并要进行反复的训练，在反复的训练过程中注意泛化，以提高孩子的学习兴趣和学习能力。

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课程特色：结构化教学是指导者安排有组织、有系统的学习环境，并尽量利用视觉提示，透过个别化学习计划，帮助自闭症儿童建立个人工作系统和习惯，培养他们独立工作的能力，以便融入集体和社会。以儿童的生活自立为目标综合了诊断、评量、早期教育、学校教育、家庭教育、教师家长的研修，以及职业教育等 。

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课程特色：设计团体游戏活动增強儿童在团体中的语言理解与表达、分享式注意力、人际互动、社交技巧、游戏能力（规则性游戏、象征性游戏、角色扮演、戏剧性游戏），心智理论等社会性核心能力。 

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课程特色：以感觉统合观点分析儿童问题，设计感统游戏及活动增强儿童的前庭觉、本体觉、触觉、视觉、听觉等感觉统合能力，改善注意力、身体稳定度、手眼协调、提升儿童学习及情绪行为发展。 

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课程特色：利用音乐活动来帮助提升孩童的社会性、肢体能力、认知能力、行为调控及情绪管理。为孤独症儿童和发育迟缓儿童设计的音乐治疗特色课程，儿童可藉音乐活动的过程中发展与人的互动，学习合宜的社交反应，加強口语和非口语的沟通能力。当儿童的情绪和音乐作链接后，音乐可以为该童表达情绪的工具。音乐的变化和组织结构也能引发情绪的改变，进而帮助孩童调适情绪。最重要的是在音乐活动里，儿童学会建立自我价值感、提升自信心、并亨受与人互动的快乐！ 

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课程特色：以儿童绘本、桌面游戏、沟通图卡及儿童生活照片视频，配合游戏及活动增进儿童语言理解及语言表达（语汇、语用、语法）能力以游戏方式增强儿童的社会性趋向（对人感兴趣与观察）、眼神注视、社会性参照、情绪调控、语言理解与表达、分享式注意力、人际互动、社会技巧、游戏能力（规则性游戏、象征性游戏、角色扮演、戏剧性游戏）心智理论等社会性核心能力。