“地板时光”疗法是一种系统的、以发展为取向、以家庭环境和人际互动为主的自闭症干预和治疗模式。

与应用行为分析(ABA)的干预模式不同，“地板时光”疗法不主张使用权威式的、注重外显行为改变的固定化程序，而是强调儿童的情感体验和想象力的培养，强调人际关系的互动、个人活力和大量而密集的运动游戏干预。

归纳其要点，就是在家庭环境中，父母和儿童通过共同参与的创造性活动，以儿童独特的知觉和兴趣作引导，促进儿童情感体验的形成，提高儿童象征性的表达能力，促进儿童人际关系和智慧的发展。

有关的研究表明，“地板时光”疗法是一种十分有效的自闭症干预方案。

“地板时光”疗法的目标，是帮助儿童实现心理发展的六大基础性任务，或六个基本能力：

(1)对周围的环境、情境、声音等刺激能有效表达自己的兴趣和感受，具备情绪体验和自我调节的能力；

(2)与父母等“重要他人”在互动性的日常经验中体验到亲密感的能力；

(3)与他人进行密切接触、相互影响的双向沟通能力；

(4)丰富、复杂的表情表达(动作或言语)能力；

(5)通过想象和游戏产生观念的想象能力；

(6)在各种不同观念之间建立联系的能力，即现实构想和逻辑建构的能力，包括游戏活动的规划，话语的逻辑表达、情绪感受、个人意见的确切表达、形成周密的问题解决程序的能力。

上述能力不同于传统意义上的认知技能，也不是一般性的社交技巧，而是更基本的“功能性的”情绪体验、表达、调节能力，是儿童知觉、想象、思维、问题解决能力发展的基础条件。

“地板时光”疗法重视自发性和趣味性，强调治疗者是儿童发展的促进者，是儿童的活跃的游戏玩伴。它不主张直接的干预，而强调在学习过程中以儿童的兴趣为导向，积极地激励儿童在游戏活动中反复体验并表达自己的感受，从而导向有意义的创造性学习。

地板时光疗法的灵魂就是能充分利用各种机会，利用孩子的兴趣和游戏来处理活动和生活的细节，从而在不自觉中教予语言矫正知识，促进自闭症言语能力的发展。

1、听指令训练

例如，看到自闭症孩子在搭积木，老师可以参与一起搭，一边和孩子搭积木一边说：老师要那块绿色的，你帮我拿下好吗？这再搭块红色的就更好看了，你来试试。

老师还可以很激动地说：“快来看啊，这角落里藏着一块积木呢，他想溜走啊，快把他捡起来啊！”以此来训练孩子的听指令性语言的能力。

2、口腔发音训练

老师可以在孩子玩小猫、小狗玩偶时，老师自己戴上一个小猫的头饰，说：“我就是小猫，你听我叫“喵 喵 喵”。也给孩子还戴上小狗的头饰，说“你可以怎样叫，哦，汪、汪、汪！小猫肚子饿了，喵喵喵，小狗肚子饿了呢？”；

老师在顺应孩子的兴趣的前提下，提出了新颖的有建设性的建议，尝试制造一些如小狗饿了怎么叫的冲突情境让孩子来解决，通过学着动物叫，在锻炼了孩子口腔运动能力的同时又促进孩子的表达。

3、增加词汇量训练

老师还可以利用地板时光疗法扩展孩子的生活经验，把口语和认知发展相结合，以促进孩子言语能力的发展。